Информация к новости
  • Просмотров: 15
  • Автор: instytut
  • Дата: 25-01-2017, 13:01
25-01-2017, 13:01

Методичний посібник

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Використання дидактичних ігор та вправ для виправлення

фонетико-фонематичних порушень у дітей з вадами мови

(методичний посібник)

 

 

17-posbnik-1.doc [247 Kb] (cкачиваний: 4)

 

 

Информация к новости
  • Просмотров: 17
  • Автор: instytut
  • Дата: 21-11-2016, 17:03
21-11-2016, 17:03

Диференціація звуків П-Б

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Логопед, учитель-методист Мельник Зоя Михайлівна на своєму занятті «Диференціація звуків П-Б» підбирала дидактичний матеріал, вправи, ігри, враховуючи мовленнєві, фонематичні, лексико-граматичні, психологічні особливості дітей, загальний розвиток мовлення. Все це сприяло розвиткові розумових здібностей і мовлення, удосконалювання загальної, дрібної та артикуляційної моторики.

Цікаві дидактичні ігри, яскравий наочний матеріал розвивали зорове сприйняття, увагу, пам'ять, логічне мислення, силу голосу.

Такісучасні методи корекції усного та писемного мовлення, розвитку правильної звуковимови можна використовувати вчителями, вихователям, працюючи з дітьми із ЗНМ.

Завантажити

 

Информация к новости
  • Просмотров: 162
  • Автор: Moderator
  • Дата: 2-09-2016, 06:04
2-09-2016, 06:04

Свято Першого дзвінка в ЧОНРЦ №1

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Информация к новости
  • Просмотров: 232
  • Автор: instytut
  • Дата: 2-06-2016, 10:33
2-06-2016, 10:33

Навчання дітей з порушенням слуху: сучасні тенденції та технології

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Виходячи із низки першочергових завдань сучасної спеціальної школи, а саме – всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів бажання та вміння вчитися; соціалізація, адаптація та інтеграція в суспільстві дітей з психофізичними порушеннями розвитку, педагоги нашої школи обрали для вивчення, аналізу та надбання власного практичного досвіду методичну проблему: «Застосування інноваційних педагогічних технологій в навчально-корекційному процесі як засіб підвищення якості і доступності освіти, сприяння особистісному розвитку та соціалізації школярів з порушенням слуху».

Головною метоюдіяльності педагогічного колективу у реалізації даної проблеми є створення умов длярозвитку дитини з порушенням слуху вяких вона відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність, відчуває себе частиною соціуму, його невід’ємною ланкою.

Забезпечення сучасного рівня освіти дітей з особливими освітніми потребами тісно пов’язане з інноваційними педагогічними технологіями, які є значним чинником та резервом розвитку дитини, формування в неї здатності до самостійності, самовдосконалення, самореалізації та самооцінки. Зміна стилю мислення педагога, переорієнтація на розвиток особистісного потенціалу школяра, сприяє впровадженню в практику інноваційних освітніх технологій відповідно до індивідуальних особливостей дітей. Інноваційні педагогічні технології крім відповідей на питання «Чому навчати?», «Для чого навчати?», «Як навчати?» дають відповіді на питання «Як навчати результативно.»

Інновації, які охопили сучасну освіту, органічно вплітаються в навчально-виховний процес нашої школи, вчителіактивно запроваджують їх і в результаті їх уроки вирізняються:

·сучасністю (постійним прагненням до новизни й удосконалення змісту);

·оптимальністю (спробами досягти навчально-виховних цілей при економному використанні часу);

·інтеграцією (синтезом знань із мови, літератури, історії, художньої культури, краєзнавства, музики, живопису, театрального мистецтва тощо);

·науковістю (опорою на досягнення сучасної науки).

Застосування педагогами стратегій розвитку критичного мислення (кубування, сенкан, асоціативний кущ, діаграма Вена, сюрприз,семантичної карти - знаємо - хочемо дізнатися - дізналися ), продуктивних видів роботи технології розвивального навчання (завдання на уточнення лексичних значень слів, тренування у синтаксичній побудові та граматичному оформленні словосполучень та речень, лексико-стилістичні вправи на матеріалі спостережень), залучення учнів до проектної діяльності (учні розробляють доступний для їх рівня проект - малюнок, пошук необхідної інформації та інше), організація інтерактивного навчання (робота в парах, в групах, гра) сприяють формуванню в учнів здатності до самостійного перенесення засвоєних таким чином понять в нові умови.

Однією з особливостей сучасної системи освіти дітей з порушенням слуху є співіснування двох стратегій організації навчання – традиційної та інноваційної.Потрібно не тількипросувати вперед інноваційніметоди, але й не забувати про традиційніметоди, які не меншдієві, а в іншихвипадках без них просто не обійтися. Необхідно, щоб традиційні та інноваційні методи навчання були упостійному взаємозв'язку і доповнювали один одного. Ці два поняття мають існувати на одному рівні.

Пропонуємо вашій увазі розробки уроків з використанням інноваційних педагогічних технологій в поєднанні з традиційною спеціальною методикою які складали практичний модуль Всеукраїнського науково-методичного семінару «Навчання дітей з порушенням слуху: сучасні тенденції та технології», який проходив у нашому закладі 19-20 травня 2016 року.


Информация к новости
  • Просмотров: 221
  • Автор: instytut
  • Дата: 8-04-2016, 10:14
8-04-2016, 10:14

У своїй статті автор хоче розкрити тему супроводу дітей раннього віку з особливими освітніми потребами в Чернівецькому обласному навчально-реабілітаційному центру № 1

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Здійснення комплексного супроводу дітей раннього віку з порушеннями психофізичного розвитку в умовах оновленого освітньо-реабілітаційного простору

Савчук Олена Орестівна,
директор Чернівецького обласного навчально-реабілітаційного центру № 1

Информация к новости
  • Просмотров: 1115
  • Автор: instytut
  • Дата: 27-11-2014, 10:00
27-11-2014, 10:00

Таблиця множення числа 4. Розв’язування прикладів і задач на 2-3 дії. Збільшення числа у кілька разів

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Основними принципами навчання математики дітей з особливими освітніми потребами є органічне поєднання корекційного навчання і виховання, засвоєння знань і розвиток пізнавальних можливостей учнів, формування ключових компетентностей, а саме: вміння вчитись, загальнокультурних компетентностей, соціальних, здоров’язбережувальних предметних компетентностей.

Згідно плану роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів вчителем 4 класу Сохацькою Г.М. проведено відкритий урок – мандрівку з математики «Таблиця множення числа 4. Розв’язування прикладів і задач на 2-3 дії. Збільшення числа у кілька разів.»

Урок –мандрівка до осіннього лісу є творчим і надзвичайно цікавим для учнів молодших класів, бо він сприяє розвитку пізнавальної діяльності, підвищує увагу, розвиває зорову і слухову пам’ять, формує в школярів вміння застосовувати набуті знання в практичній діяльності.

Проведення уроку спрямовувалось на всебічний розвиток особистості кожного учня з урахуванням індивідуальних психофізичних особливостей і пізнавальних можливостей.

В результаті добору необхідних форм, методів і засобів навчання, взаємозв’язку і єдності поставлених завдань була досягнута мета уроку, а саме: закріпити в учнів уміння застосовувати таблицю множення числа 4; розвивати обчислювальні уміння і навички; формувати логічне мислення, вміння застосовувати набуті знання в практичній діяльності.

На уроці використано такі методи навчання: «Мозковий штурм», гра «Правильно – неправильно», робота в парах, в групах.

В результаті використання на уроці комп’ютера, мультимедійного проектора, презентації, відповідного музичного та естетичного супроводу формується компетентна особистість молодшого школяра.

Информация к новости
  • Просмотров: 604
  • Автор: instytut
  • Дата: 6-11-2014, 11:14
6-11-2014, 11:14

ХАРАКТЕРИСТИКА НАОЧНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ, ЇХ ВПЛИВ НА РОЗВИТОК ТА КОРЕКЦІЮ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ У ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

У представлених матеріалах з досвіду роботи Світлани Михайлівни Ганевич, учителя географії Чернівецької спеціальної школи-інтернат №4 розкрито сутність методів наочності, які виконують важливу пізнавальну та корекційну функції і сприяють максимальній корекції психофізичних вад розвитку дитини. Схарактеризовано наочні методи навчання та їхній вплив на розвиток та корекцію пізнавальних процесів у дітей з особливими освітніми потребами на уроках географії
Информация к новости
  • Просмотров: 479
  • Автор: instytut
  • Дата: 7-10-2014, 16:21
7-10-2014, 16:21

Розвиток самосвідомості дитини

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Розвиток самосвідомості дитини, духовний і психічний світ, можливість фізичної та соціальної адаптації, життєдіяльності залежить від того, які взаємини панують у сім’ї. Досвід, який дитина набуває в родині, визначає її індивідуальну поведінку та життєві цінності.

Информация к новости
  • Просмотров: 1136
  • Автор: instytut
  • Дата: 2-06-2014, 10:05
2-06-2014, 10:05

Використання інтерактивних методів у початковій школі

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

<!-- [if gte mso 9]> 800x600

 

Шпарик Галина Володимирівна, учитель початкових класів Вижницької ЗОШ-інтернату І-ІІІ ст.. ім.. Н.Яремчука. Працює над проблемою "Використання інтерактивних методів у початковій школі”. Вважає, що саме інтерактивні методи  створюють комфортні умови навчання, роблять продуктивним навчальний процес, створюють доброзичливу атмосферу.

Окремі техніки інтерактивного навчання використовує на уроках:

Діаграма Венна (учні шукають зв’язок між новими та вже отриманими знаннями, приймають рішення, мають змогу зробити відкриття).

Робота в парах розвиває навички спілкування, пошук компромісів, знаходження спільного розв’язання проблеми.

Займи позицію (утворені групи обговорюють свою позицію).

Мікрофон (навчає учнів дискутувати, надає можливість усім по черзі висловлювати свою думку).

"Метод Прес”: діти висловлюють свою думку про твердження, використовуючи ключові слова:

Я вважаю, що…

Оскільки…

Наприклад…

Таким чином…

„Метод Прес” виробляє і формує аргументи, власну думку з дискусійного питання, формує вміння переконувати інших.

Для підвищення організації самостійної пізнавальної діяльності учнів вчитель використовує на уроках мультимедійну підтримку.

Практика показує, що застосування інтерактивних методів дає можливість раціональніше використовувати час уроку, зробити його цікавим і неповторним.

 

 

<!-- [if gte mso 9]> Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE <!-- [if gte mso 9]> <!-- [if gte mso 10]> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
Информация к новости
  • Просмотров: 524
  • Автор: instytut
  • Дата: 15-05-2014, 09:58
15-05-2014, 09:58

Метали

Категория: Навігація / Скриня педагогічних думок / Інтернатні заклади трудове навчання

Варварюк Світлана Петрівна, учитель хімії, заступник директора з навчальної роботи Вижницької ЗОш-інтернату І-ІІІ ст.. ім.. Н.Яремчука.

Вважає, що одним із завдань вчителя сучасної національної школи є розвиток кожної дитини як неповторної індивідуальності. На своїх уроках приділяє велику увагу формуванню в учнів творчого потенціалу, прагненню до самостійності в пізнавальній діяльності, вмінню ставити і вирішувати нові проблеми. Педагог впроваджує в навчальний процес різноманітні системи індивідуального і диференційованого навчання.

Основною метою для себе вважає необхідність пробудити в душі школяра інтерес до знань, виховати комунікативну, готову до змін, що постійно відбуваються в житті, особистість.

Вчительдосягає цього тільки за допомогою активного навчання. Одним із різновидів активного навчання вважає інтерактивні технології.

Сутність інтерактивного навчання педагог вбачає в тому, що саме завдяки різним його формам, організовує пізнавально – навчальну діяльність учнів таким чином, що вони самостійно розв’язують певні ситуації, проблеми, спираючись на свої потенційні можливості і вже набуті знання.

Варварюк С.П. в основу своєї роботи покладає справжню глибоку повагу до учня, до його особи, створення атмосфери взаєморозуміння, доброзичливості, щирості, дружніх відносин, педагогічного співробітництва.

Дотримується принципів навчання: свідомості, наочності, систематичності, міцності, доступності, науковості, зв’язку навчання з життям. Для кращого розвитку розумових можливостей школярів, їхніх пізнавальних інтересів у процесі навчання старається систематично застосовувати різні типи нестандартних завдань та задач з логічним навантаженням. Також на уроках хімії використовує цікавинки, завдання для інтелектуального самовдосконалення, головоломки, ребуси, задачі – казки, задачі – вірші. Творчі завдання допомагають вчителю розвинути в учнів пізнавальні процеси – пам’ять, увагу, уяву, логічне мислення. Зміст завдань добирає так, щоб він сприяв розвиткові гнучкості і широти мислення, які так необхідні для успішного розв’язання як навчальних так і життєвих задач.

Педагог застосовує активні методи навчання на різних етапах навчання, вони виконують головну функцію – бути формою співпраці у процесі навчання, створювати умови для самостійного навчання. Інтерактивні методи сприяють тому, що учні опановують усі рівні пізнання: знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінювання, розвивають критичне мислення, рефлексію, уміння розмірковувати, розв’язувати проблеми.

Активізація навчально – виховного процесу через впровадження у практику інтерактивних технологій сприяє зростанню інтелектуального, духовно – морального і культурного потенціалу нації, що передбачено Національною доктриною розвитку освіти.

Назад Вперед

Контакти

Адреса:
вул. Грушевського, 1, м.Чернівці, 58010
Телефони:
55-29-66, 57-32-84(факс)
Пошта:
doncv@ukr.net

Архiв новин

Февраль 2017 (343)
Январь 2017 (226)
Декабрь 2016 (207)
Ноябрь 2016 (256)
Октябрь 2016 (219)
Сентябрь 2016 (237)

Команда сайту

Адміністратор:
Смольницький Анатолій Ігорович
Пошта:
doncvpress@ukr.net
пїЅпїЅпїЅпїЅпїЅпїЅ.пїЅпїЅпїЅпїЅпїЅпїЅпїЅ