Якщо ще кілька років тому вчителі переважно використовували Мережу з метою пошуку інформаційних матеріалів для забезпечення навчального процесу, то тепер ясно позначена "Освіта дорослих": теорія, досвід, перспективи.
Ще одна стійка тенденція розвитку освітнього Інтернету - це розробка вчителями власних ресурсів, створення електронних навчальних об'єктів, обмін ними і надання їх учням для навчання. Тут виникають численні проблеми: вчителям бракує компетентностей при роботі з мережними сервісами; більшість вчителів практично не має досвіду використання мережних сервісів у навчальному процесі, співпраці у розробці навчальних матеріалів, методики поєднання традиційних та мережних педагогічних технологій.
Пропонуємо до уваги Творчу роботу Капри Анжели Іллівни, вчителя інформатики Герцаївської ЗОШ І-ІІІ ст.
Метою роботи є обґрунтування поняття інформатичного освітнього продукту on-line, класифікація та можливості використання таких продуктів у професійній діяльності вчителя.

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

На даний час програми-шкідники являють собою одну з найбільших проблем в інформаційній безпеці.
Щоденно спеціалізовані ресурси Інтернету сповіщають про появу нових та й різноманітних модифікацій старих програм.
Загальновідомо, що комп’ютерний вірус – це спеціально розроблена програма, здатна самостійно поширюватися, створювати власні копії,
приєднувати їх до інших файлів з метою псування інформації, створюючи перешкоди в роботі комп’ютера.
Зрозуміло, що для комп'ютера розробляється багато різнних програм. Та чи всі,
із розроблених, програми потрібні компютеру? Таке ключове питання ставить перед
собою Янковський Віктор Олегович,вчитель Великокучурівської ЗОШ І-ІІІ ст.
Сторожинецького району у представленій роботі.
Пропонуємо розробку уроку за активною формою навчання на тему «Комп’ютерні віруси та антивірусні програми».


 Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Хмарні технології набувають все більшого значення у професійній діяльності вчителів загальноосвітніх навчальних закладів. Пояснюють це, перш за все, новими можливостями для представлення динамічних і актуальних, що базуються на Інтернет-технологіях, електронних додатків для освіти.

Представляємо веб-дослідження Федор Лесі Мирославівни вчителя інформатики вищої категорії Чернівецької гімназії № 5, Чернівецької міської ради. Використовуючи хмарні технології в своїй педагогічній практиці Федор Л.М. пропонує вчителям свій досвід. У роботінаводяться основні характеристики програмного забезпечення, як послуги мережі Інтернет для освіти, провідних компаній. Описуються онлайн-сервіси, даються адреси відео-уроків, які допоможуть вчителям оволодіти хмарними сервісами для підвищення рівня професійної діяльності. Матеріали представлені у двох файлах – текстовому редакторі та демонстрації презентацій.

Матеріали опрацювала та підготуваладо розміщення на сайті

методист науково-методичного центру природничо-математичних

дисциплін ІППОЧО Г.Скрипська

Розвиток критичного мислення — це дуже важливий аспект не лише у вивченні предметів, а й в повсякденному житті. Погоджуємось, що багато вже написано про технологію: «Розвиток критичного мислення», але кожен з нас творчо підходить до вибору та використанню методів та технологій навчання. Саме такий творчий підхід, з використанням арт-технологій, пропоную до вашої уваги у творчому проекті Савицького Романа Анатолійовича, вчителя інформатики вищої кваліфікаційної категорії Грозинецького НВК І – ІІІ ст. Хотинського району. Вчитель наголошує: «кожна дитина має певні здібності. Моє завдання — відшукати найменші пагінці таланту, розвивати їх. Адже в майбутньому трудовому житті стануть у пригоді міцна пам’ять, гостре око, хороший смак, образне мислення. Усе це розвивається під час виконання різних творчих робіт на уроках інформатики. Важливо на уроці використовувати проблемні завдання. Наявні в них суперечності викликають дискусію, спонукають до роздумів, пошуків і певних висновків.»

До комплекту творчого проекту додано презентацію, як супровід основного матеріалу, там розташовані фотоматеріали та ілюстрації до основних тез роботи. Цей матеріал доцільно використовувати при підготовці завдань з інформатики. А також для творчого поєднання елементів уроку критичного мислення та відповідних стратегій цієї технологій з традиційними методами вивчення предмету інформатика.

 

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Надходить час літніх відпусток та планування своєї роботи на новий навчальний рік. Інформаційні технології все більше привертають Вашу увагу, шановні, вчителі інформатики. Загальновідомо 6 щоб повчати треба, принаймні, спробувати самому. Отож, пропоную внести до плану самоосвіти розділ щодо вдосконалення розв’язку інформаційних завдань. Завдання з інформаційних технологій дуже цікаві та змістовні. Для того щоб їх вирішити потрібні не тільки теоретичні знання предмету, але й практичні навички із застосування офісних програм.

Пропоную до вашої уваги матеріали майстер-класу, що був проведений у Кіцманському ЗНЗ І-ІІІ ступенів 20 травня 2014 року на тему «Розв’язок завдання зі змінною діаграмою» в рамках проходження педагогічної практики слухачами групи вчителів «Математика + Інформатика». Проводила майстер-клас Домітращук Світлана Костянтинівна, вчитель ЗНЗ. Матеріали вміщують 3 файли: Umova.doc, Opus.doc та Rishenya.xls . Бажаю Вам творчого натхнення та знайти свій варіант розв’язку цієї задачі.

 

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Комп'ютеризація школи дозволяє по-новому викладати шкільні предмети. Персо­нальні комп'ютери здатні значно полегшити працю вчителя. Коло ме­тодичних і педагогічних задач, які можна розв'язати з допомогою ЕОМ, різноманітне. Досвід свідчить, що обмежувати використання комп'ютерних класів лише для викладання курсу інформатики неможливо та й непотрібно. Адже комп'ютери допомагають успішно вивчати й інші дисципліни шкільного курсу.

Це і навчання деяким основним способам математичних дій, алгоритмам, і закріплення матеріалу, і необхідне його коректуван­ня. Розширюється клас задач, що стає доступним для розв'язання в середній школі засобами обчислювальної техніки. Традиційні для школи багаторазові розрахунки за однією і тією ж формулою мож­на виконати за допомогою комп'ютера, що займе значно менше часу уроку математики. Повноправним методом шкільної математики при використанні ЕОМ стане обчислювальний експеримент.

По мірі встановлення шкільного предмету "Інформатика” поступово розширювався діапазон вікового застосування обчислювальної техніки в навчальному процесі.

Пропонуємо до уваги дослідження проблеми "Формування комп’ютерної грамотності як ефективний метод активізації навчальної діяльності школярів " у індивідуальному творчому проекті, виконаному слухачем курсів підвищення кваліфікації вчителів інформатики Франчуком Ю.М. вчителем інформатики ІІ кваліфікаційної категорії Мамаївського ЗНЗ І-ІІІ ст.№ 2 Кіцманського району. До проекту додається авторська презентація.

 

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

З цього навчального року запроваджено новий курс «Сходинки до інформатики» у молодшій школі. Метою курсу визначено формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві. Цей курс розглядається, як необхідний інструмент, що в сучасному суспільстві сприятиме формуванню як предметних так і ключових компетентностей, всебічному розвитку дитини молодшого шкільного віку. Інформаційно-комунікаційні технології розглядаються в курсів як об’єкт, так і як засіб навчання. Як саме використовувати цей інструмент? З чого почати? Відповідь пропоную відшукати, зокрема, у роботі «Методичний презентаційний супровід викладання предмету «Сходинки до інформатики» для учнів 2-го класу» виконаною Домітращук Людмилою Петрівною, вчителем інформатики Кіцманського ЗНЗ І-ІІІ ст., вчитель вищої категорії, вчитель-методист.

 

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Олімпіадна задача з програмування – це завдання, яке вимагає написати програму, котра зчитуватиме з консолі/файлу певні дані.  Для успішної участі в олімпіаді з ІНФОРМАТИКИ (алгоритмизація та програмування) учень повинен, не тільки володіти мовою програмування, але й вміти скласти та реалізовувати алгоритми розв’язку задачі, оцінювати час їх роботи, тестувати і налаштовувати свої програми.В області завершився олімпійський марафон з інформатики. Отримані результати на кожному з трьох етапів - це мотивація учителя до подальших дій.Запропонована методика підготовки до олімпіади з інформатики стане у нагоді всім вчителям та викладачам інформатики ЗНЗ області при роботі з обдарованими дітьми.Автор методики Каглюк Віталій Вікторович, учитель інформатики Михальчанської ЗОШ І-ІІІ ст., Сторожинецького району, вчитель вищої категорії.
До архіву входять:
1) електронний варіант курсової роботи;
2) презентація з покроковим поясненням алгоритму "Лабіринт".

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська