В цьому навчальному році запроваджується викладання інформатики у середній школі. На підготовку до занять щодо реалізації нових державних Стандартів освіти засобами НМК Інформатика-5 у вчителів області був відповідний час. Тому зараз ми можемо запропонувати урок, розроблений вчителем інформатики Кострижівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Заставнівського району Чернівецької област, Шіткою Олександром Васильовичем.

Тема уроку «Дані. Пристрої, що використовуються для роботи з даними». Розробка цікава застосованими влучними інтерактивними методами: мозковим штурмом та азбукою Морзе. Досвід Щітки О.В. вивчається Інститутом післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області та може бути запропонований до використання(http://informatika-buk.org/?cat=38).

 

 

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Презентація як комп’ютерний документ – послідовність змінюючих один одного слайдів – тобто електронних сторінок. Програма PowerPoint, що входить до пакету Microsoft Office, дозволяє створювати презентації з ефектами анімації окремих об’єктів (тексту, фотографій, малюнків), зі звуковим супроводом, демонстрацією відеофрагментів та використанням гіперпосилань для зміни визначеної послідовності демонстрації слайдів. У коротких нотатках на цю актуальну тему автор розглядає загальні вимоги щодо оформлення презентацій та дає рекомендації щодо представлення матеріалів в електронному вигляді.

В матеріалі наголошено про те, що людина спроможна одночасно запам'ятовувати не більше трьох фактів, висновків, визначень, а мультимедійна презентація має бути читабельною, як стверджує золоте правило презентації. Тому слід дотримуватись встановлених правил оформлення як початківцям так і професіоналам.

Представлений матеріал – це погляд методиста Скрипської Г.В. на проблему загальної «мультимезації» вчительських матеріалів. Автор рекомендує вчителям переглянути та вивчити заново основні вимоги та рекомендації.

Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання варіантої  складової з інформатики у 2013/2014н.р.

Як доцільно використовувати мультимедійні презентації ? Таке запитання ставимо перед собою ми всі, після того як побуваємо на відкритому заході, семінарі чи конференції. Нам з баку стає видніше усі огріхи та неточності при демонстрації слайдів. Вчителі  при підготовці та проведенні уроків повинні враховувати особливостікомпютерного уроку з інформатики та використання мулдьтимедійних презентацій. Пропоную Вашій увазі авторський проект за темою "МУЛЬТИМЕДІЙНІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ, ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКЛАДАННЯ ІНФОРМАТИКИ", розроблений учителем Панківської ЗОШ І-ІІІ ст.Сторожинецького району Ілінчук Антоніни Анатоліївни.
Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Розглянемо архівування даних: з одного боку стискати дані необхідно для зменшення простору на зовнішніх носіях інформації для їх збереження та прискорення передавання повідомлень та програм з одного комп’ютера до іншого. З іншого боку – ушкодження пристроїв комп’ютера може привести до втрати даних. Їх відновлення може зайняти багато часу і зусиль. Саме для уникнення таких ситуацій доцільно завжди виконувати резервне копіювання важливої інформації, яку при необхідності можна швидко поновити. Ще один аспект - стискування файлів дуже важливе при відправленні файлів електронною поштою. Адже невеликий за розміром файл буде значно швидше переданий, а той кому він адресований значно швидше його отримає та, що відіграє не останню роль, зекономить не тільки ваш час, але й кошти. Про ці та інші важливі аспекти архівації при розкритті теми «Принципи стиснення інформації. Архівація файлів. Робота з програмами-архіваторами. Створення архівів, додавання до них файлів, перегляд вмісту, вилучення файлів, розкривання архівованих файлів.» говорить розробка уроку вчителя Заставнівської гімназії Баланецького Віктора Петровича. Прошу звернути увагу на ілюстрацію до уроку і вигляді презентації.

 До комплекту входять:

· Конспект_уроку: Conspect;

· Роздатковий матеріал: Cards;

· презентація_до_уроку: Lesson;

Balan.rar

 

Матеріали опрацювала та підготувала 
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

 

 

Офісні технології – це надбання учнів 11 класу. Допомогти їм закріпити знання – одне із завдань учителя інформатики. Із старшокласниками легко працювати володіючи методикою проектів. Представляю розробку уроку для 11 класу по темі «Створення бази даних», учителя інформатики Старобросковецького НВК Сторожинецького району, Берізки Н.П.
Надія Петрівна пропонує узагальнити теоретичні знання учнів про табличні бази даних, про етапи їх створення на комп’ютері та сформувати практичні уміння і навички, разом із тим розвиваючи пізнавальні інтереси учнів, стимулювати пізнавальний інтерес учнів до даної теми та вивчення предмета.

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Щоб прямувати в ногу із сучасними технологіями навчання треба бути «інтерактивним». Нагадаю, що це тоді коли учень та вчитель є рівноправними суб'єктами навчання. Організація інтерактивного навчання припускає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, загальне рішення питань на підставі аналізу обставин і ситуації. Зрозуміло, що структура інтерактивного уроку буде відрізняться від структури звичайного уроку, це також вимагає професіоналізму і досвіду вчителя. При організації такого уроку користуємось гаслом: «важлива кожна роль» чи то «ми всі – партнери», чи то «кожна думка важлива», то що.
Пропоную до вашої уваги роботу «Методика застосування інтерактивних технологій на уроках інформатики» виконану Михалевською Наталією Іванівною, вчителем математики та інформатики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів села Гвіздівці Сокирянського району.

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Нам, інформатика, вже добре відомо, що новим Державним стандарт ом початкової освіти, починаючи з 2013-2014 навчального року впроваджується обов’язковий курс «Сходинки до інформатики» починаючи з 2-го класу. Тобто, на державному рівні визначається потреба у підвищення інформаційної грамотності суспільства і, зокрема, підвищення рівня володіння інформаційно-комп’ютерними технологіями. Тому кожен з нас вже ставив перед собою питання щодо викладання у молодшій школі, як саме вибудувати навчальний процес із молодшою віковою категорією школярів?
Пропоную до вашої уваги роботу «Специфіка проведення уроків інформатики в молодшій школі» в котрій Палійчук Олександра Дмитрівна, вчитель інформатики вищої кваліфікаційної категорії Чернівецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 28, наводить свої міркування та розробки з даного методичної проблеми. Розробки підсилені презентаціями, котрі стануть Вам у пригоді.

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Вчитель інформатики, це улюблений вчитель учнів, бо дає можливість «погратися» на уроках. Зрозуміло, що на уроці треба вивчати предмет. Станьте активними учасниками різних проектів і Ваша позакласна, гурткова робота зі своїми улюбленцями перетвориться на приємний творчий, спільний відпочинок, ще й принесе чимало користі Вам та Вашим вихованцям. Наприклад міжнародна програма “І*EARN в Україні”, котру представляє Спориніна Тетяна Тадеївна, викладач інформатики гімназії №2, координатор телекомунікаційних проектів, член Ради програми “АЙОРН в Україні”. Ознайомтесь з одним із засідань клубу юних інформатиків «Біт» за темою «Робота у міжнародних телекомунікаційних проектах».

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

При поглибленому вивченні інформатики у 11 класі розглядається дуже цікава тема – „Теорія графів”. На неї відводиться близько 20 годин навчального часу і, насправді, дуже багато джерел інформації за даною тематикою, але якщо Ви вперше стикаєтесь з цим, то надлишкова інформація Вас тільки ще більше заплутає. Тому пропоную до Вашої уваги розроблені та систематизовані вправи із вказівками та відповідями. Вправи розробила вчитель інформатики Чернівецького ліцею № 1 та «Багатопрофільного ліцею для обдарованих дітей» Колодрібська Катерина Тарасівна. Спробуйте самі виконати запропоновані вправи, а потім звірте з відповіддю.
Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Мережеві технології – це невід’ємний атрибут сучасності. Ще вчора ми говорили про елементарні навички роботи за комп’ютером у повсякденному житті, а вже сьогодні використовуємо їх для роботи з електронними повідомленнями. Звичайно при роботі у мережі Інтернет неабияку роль відіграє знання іноземної мови, зокрема англійської. Хочу представити на Ваш розсуд розробку інтегрованого уроку інформатики та англійської мови у 10 класі вчителя інформатики Новодністровської гімназії Муляр Зої Іванівни, http://muljar.com/. Тема уроку «Робота з електронною поштою через веб-інтерфейс». До розробки пропонується презентація за якою можна відтворити сценарій проведення заняття. Створено відеофільм-розповідь про роботу з поштовою скринькою англійською мовою. Закріплення отриманих знань проводиться на практичній частині заняття у виконанні учнями роботи «Електронне листування через веб-інтерфейс» за складеною автором інструкцією. Представлена розробка дає змогу закріпити навички ефективної роботи в електронній пошті і може бути рекомендована до використання при вивченні вказаної теми вчителями інформатики ЗНЗ області. До комплекту входять:
• Конспект_уроку;
• інструкція до виконання практичної роботи;
• презентація_до_уроку;
• відеофрагмент.

Матеріали опрацювала та підготувала
до розміщення на сайті методист ІППОЧО Г.Скрипська

Сьогодні вже неможливо навчати традиційно: обсяг інформації по¬стійно зростає, зміст навчального матеріалу, який має засвоїти дитина, розширюється, і в учителя виникає потреба розкривати приховані ре¬зерви її активності, формувати самостійність у пізнанні навколишнього світу, використовувати найоптимальніші методи і прийоми для якісного засвоєння знань, умінь і навичок у різних видах діяльності. Інтеграція змісту навчальних предметів не забезпечує системності їх вивчення. Вона є важливим засобом подолання недоліків їх викла¬дання, поглибленого засвоєння знань про міжпредметні зв’язки. Саме тому